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第一、不欺凌学生

考验，应该是温煦东谈主心的阳光，而非伤害心灵的芒刃。曾有一位真挚，因为一位男生成绩不睬念念，尽然在全班眼前挖苦他是“废料”，效果这位男生从此大势已去，致使失去了继续上学的勇气。这种欺凌学生的行为，无疑是教师的溺职。又如，有些真挚打着“幽默施教”的旌旗，可爱为学生起混名，男生言语声息小而讲理，就称其为“娘娘腔”，合计这么就能逗笑学生，殊不知，这压根就不是幽默施教，而是“幽魔死教”。教师如故酿成了“妖怪”，考验就只剩下末路一条。因为幽默施教的前提是：与东谈主为善、爱与信任。失去了这个前提，为学生取瞻念的混名，等于对学生赤裸裸的欺凌，致使不错说是隐形的“校园期侮”。因为这些伤害可能会影响学生的一世，让他们背上千里重的心情包袱。

第二、不把课室酿成文娱室

课室是学习的所在，咱们一定要经心备好每一节课，让学生在课堂上得到最大的获利。毫不成备课弄脏，毫不成为了忽悠学生，老是花多半技术在课堂上和学生聊一些和课堂学习无关的话题，或者干脆整节课就让学生看一些与课堂学习无关的视频或电影。某真挚，为了得回学生所谓的“疼爱”，尽然常常不授课，让学生上课时用多半技术看一些搞笑视频，课室酿成了文娱室，效果，学生的学业成绩一落千丈。这么的例子还有许多，他们白白阻误了学生贵重的技术，猝然了学生的人命。教师的责任是领导学生走向常识的大海，而非让他们千里迷于文娱的旋涡。

第三、不体罚学生

教师，应该是好意思丽的传播者，而非暴力的践诺者。体罚学生，不仅伤害了学生的体魄，更伤害了他们的心灵。曾有一位小学生，因为功课没完成，被真挚罚站了一个小时，效果这位小学生从此发怵上学，致使产生了厌学的激情。这么的例子并不鲜见，有些真挚为了保管课堂秩序，竟用体罚来挟制学生。这不仅是对学生职权的滋扰，更是对教师责任的亵渎。咱们应该用耐烦、爱心、智谋及专科的妙技去感化学生，而非用暴力去盲从他们。

第四、不有偿提醒

教师，应该是忘我奉献的化身，而非财富的侍从。有偿提醒，不仅挫伤了教师的形象，更让学生对考验产生了诬告。我曾据说过一位真挚，为了赚取稀奇的收入，尽然课堂上的常识留一手，不全部讲完，然后，在课外技术给我方的学生进行有偿提醒。这不仅让学生和家长对考验产生了质疑，更让教师这个工作蒙羞。教师的责任是教书育东谈主，而非谋取私利。咱们应该把元气心灵参加到素质中，经心去眷注每一位学生，而非用财富来臆想考验的价值。

第五、区分学生偏心

考验，应该是对等的，而非偏畸的。有些真挚，因为个东谈主喜好或者成绩优异，对某些学生相配顾问，而对其他学生则生僻一旁。这种偏心的行为，不仅伤害了被生僻学生的心灵，更让考验失去了公道性。曾有一位真挚，老是偏疼那些成绩好的学生，对其他学生则置之不睬。这么的行为让学生感到不公道，也让考验失去了应有的价值。手脚教师，咱们应该公道对待每一位学生，赐与他们同等的契机和眷注，让他们在考验的阳光下昂然成长。

总之，手脚教师，咱们应该技术警觉我方，不要在学生眼前作念出以上的行为。只须这么，咱们才智真确肩负起考验的重负，成为东谈主类灵魂的工程师。

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起首丨陈锡的锡言锡语

裁剪丨智库君

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